80后辣媽的原因2015年749一萬畢業生的一封信


(作者:眉毛)

另一個節是一年一度的高考。我仔細一想。和我有距離的入口9年之久。

可是每年的這個時候。我的心里都會有莫名的恐懼和脊背發冷的戰栗,或許我不能說這是高考給我心里留下了不能除去的烙印,亦或是說我們現行的教育制度,已經給我們的孩子們帶來了如何的壓力。可是高考和大學卻實實在在的改變着我們一代又一代人!


就拿我參加高考的那年來說。從高二開始,我的老師、同學、父母親人、甚至是我從來都沒有見過的我父母的朋友都知道,我要參加高考了。

這就像是一個重磅炸彈,給我一個泰山壓頂的信號,我要高考了。我的命運就看高三一年。成則為王。光耀門楣;敗則為寇。差點兒是萬劫不復!

應該說那時候的我,心智發育程度和抗壓能力都不足以達到要承載那么多的重量。我用了從小學一年級到高二,一共11年時間都沒有明確什么是人生。什么是命運,社會上有哪些行業,我又比較適合那個職業,我今后終身努力的事業是什么。

可是就是在高二短短的暑假里,(不。高二已經沒有暑假了,那時候我們要參加學校的暑期補課。開始學習高三的課程)全部的人都告訴我,高考將是我生命的全部,如同夏花,假設你不絢爛,那就注定一生庸庸碌碌,被人踐踏。

我真的非常想找一個形容詞去形容我當時的脆弱無力和恐慌,可是全部的詞在我看來都是蒼白無力的,由於那種將你置之死地於不顧,而又不知道能不能“后生”的“漫長”時間,根本沒有辦法來形容。就這么着。我戰戰兢兢地上了高三。

記得,我父母在我高三那年有了非常多變化。我在家的時候,他們說話的聲音都減少了好幾個分貝,盡管嘴上不說,可是我知道他們怕打攪我。有時候,我真的好像跟他們打開心扉的聊聊天,問問他們,他們的人生是不是高考賦予的?想問問他們。我的人生究竟要如何規划,我上大學,那么大學以后呢,假設注定有一天我要離開校園,那么我要去干什么?我如今付出了所有的時間甚至付出了健康去拼命考大學。究竟為什么?可是,看着他們滿眼的小心翼翼,和跟我說話時如履薄冰的態度。我放棄了。

有時候。我真的非常想問問我的老師們,他們嘴里的那些重點大學的師兄和師姐如今都好嗎?他們如今都在干什么?他們的人生經歷了高三有了如何飛上枝頭的變化?可是,看着他們不能浪費一點時間要將知識塞到我腦子里的急切,和嘴角輕撇時的不屑。我忍住了。

那是如何的一年啊,到如今我都不願意回憶。煉獄嗎?不夠貼切,由於苦的不不過身體。還有心里要承受着一次重新比身體更苦的蹂躪。如今我已經身為人母,我寧願我的女兒一輩子,平淡安寧,也不要經歷那樣的日子。

記得高考的前一個月我嚴重失眠。整夜整夜的睡不着覺。可是我不敢跟我父母說,我怕他們本就提心吊膽的心再加上幾分沉重,十幾歲的我獨自承受着那一夜一夜無眠的煎熬。至於高考的結果,也算是差強人意,我如願以償的步入別人嘴里無比美好的大學校園,經歷了4年的大學生活。

4年以后。我體驗了無數個大學應屆畢業生“畢業就失業的魔咒”,我不想去責備那些在我高三時,給我描繪無數美好未來的人,可是,從我走出校門的那刻,我開始反思我們的教育制度。

就拿今年來說吧,教育部發布:2015年大學應屆畢業生749萬!我不敢去想這749萬的莘莘學子的就業情況,我知道他們就如同當年的我,經歷高考之后,又經過了傳說中的“活色生香”大學時光,沒有不論什么生存和求職技能!畢業證書拿到手,這個社會就宣告你已經徹底終結學生時代。以后的你要自食其力。我始終覺得這是社會對千千萬萬名大學應屆畢業生人格的赤裸裸踐踏:由於剛畢業的大學生就像一個待宰的羔羊。在職場上沒有不論什么的競爭力,他們還活在當前大學教育體制給他們建造的象牙塔里!沒有不論什么人教過這749萬名學生生存和求職技能!

就像一直生活在主人呵護下的寵物。突然有一天你的主人厭惡你了,把你扔出去,要你接受風吹日曬,雨淋霜打,這個寵物假設好命被其它主人收留,還能夠苟延殘喘度過余生,假設沒有那就僅僅有一條路,必死無疑!

考察或者了解過國外教育體制的人都知道,在西方發達國家的普通中小學里。普遍設有就業指導咨詢的課程和教師,各學科也滲透着與就業有關的內容。讓學生從小就對自己今后將要從事的學習、研究和職業生涯有所了解。放眼看看我們的教育,北京高校的大學生專業學習愜意度調查結果顯示:有42.1%的學生表示對所學的專業不愜意;假設能夠又一次選擇專業,有65.5%的學生表示將另擇專業。雖說我們的教育體制告訴我們,到大學能夠調專業,但讓65.5%的學生調換專業。至今為止,沒不論什么一所大學做到。

可是這些事情。在我們要參加高考的時候沒有人跟我們說。

全部人都說只要你成績好。考上重點大學。你的前途無限風光,可是。究竟如何風光呢?高考成績出來以后。只給你三天時間完畢志願填報工作。三天。對於不滿20歲又從來沒有接受過不論什么就業指導培訓的學生來說。他們怎么用只3天的時間,去規划他們一生的職業?我想問一下這749萬名應屆大學畢業生,當時你們的大學專業是怎么選擇的?你們有沒有去認真的研究過你所選擇的專業究竟是做什么的?你們有沒有結合自己的性格、氣質、愛好去選擇自己的專業?還是盲目跟從,是名校效應,還是父母之言?你們如今對自己增加職場。有信心嗎?能找到工作嗎?第一份工作的薪水能養活自己嗎? 

我想,我能猜到答案。

由於2014年應屆畢業生的期望月薪平均值為4357元,可是在北上廣深一線城市就業的學員平均薪資也只達到了3600元,這當中,我相信還有非常大一部分是被平均了。沒有了最基礎衣食住行的保障。他們怎談理想,談未來?

既然這樣。我們大學教育的本質究竟是什么?大學應該是培育大德行。大智慧的大師的場所,真正的大學是要讓學生在這里真正的認識世界,認知自我,懂得怎樣最大限度的去實現人生的價值。至少。我們大學生畢業以后能夠和社會需求相結合,能為社會的發展貢獻自己的力量。那么。我們的大學教育做到了嗎?為什么我們的大學培養出來的學生找不到工作。而市場上又急缺各種人才?或許是人們意識到了什么,近期兩年開始推進校企合作,開始推進社會上職業教育機構的發展。由於全部人都看見了。我們的教育已經落后了,我們的大學老師的知識已經是老古董了。他們身在象牙塔,怎知社會上技術發展今夕是何年?我們大學老師的知識和技能,已經遠遠不及社會上職業培訓機構老師的水平。或許這也就是為什么近幾年社會上職業培訓機構呈爆炸式發展的原因。我們的大學生畢業以后。大部分是找不到工作的。僅僅有經過社會上的培訓機構的二次深造和包裝才干順利就業。

為了弄清楚大學的教育體系和社會上培訓機構的教育體系的差別在哪里。我考察了北京幾所發展的不錯的培訓機構。並有幸拜訪了傳智播客的黎老師(后來才知道他是…),在他那里了解了教育機構的辦學理念。他說:“教育機構是在培養應用型人才,重在讓學生參與,讓學生將培訓的過程作為技能訓練和掌握的過程,形成主要的職業能力。

我們能用短短4個月左右的時間就能讓學生完畢從學生到職業人角色的過渡,這樣的產學結合的方式既有利於培養符合行業需求的高素養技能型人才。同一時候還攻克了學生就業的后顧之憂,真正實現培養有用性人才的終於目標。”他們機構的學員水平分布從初中學歷到研究生學歷不等,而從他所在培訓機構走出去的學生平均就業薪資在7000元以上。

我想,這個是值得我們整個社會反思的問題。為什么我們教育制度下的大學校園完畢不了的事情。他們社會上的教育機構短短的幾個月時間就能完畢。為什么我們的大學不能產學結合。不能以市場需求為導向,以技能訓練為重點。培養專業僅僅是扎實、技能熟練、素養水平高的綜合性中、高級人才?為什么我們大學校園培養出來的學生都是高分低能,不接地氣的傲嬌族?

教育,是一個長期的目標,,這是一個基本的國家。為什么現在越來越多的人願意送孩子出國,即使從骨肉分離的痛苦,也斷然不會接受國內教育。我想大多數的人都告訴我同樣的心臟。己所不欲,不施於人,且不說她自己的孩子?在這種情況下。為什么不改變我們的教育現狀。讓教育的水平也都是國際一線間。我們中國文化,長源,讓我們回到教育的本質。它是值我們每個人都不得不思考。


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